摘要：良好的規則教育有利于培養幼兒良好的規則意識和生活、學習習慣，幫助中班幼兒更好地適應班級規則，促進幼兒自律意識和良好社會性的形成。本研究中，筆者選取了蘇州市幼兒園的中班幼兒進行研究，運用觀察法和訪談法，了解了他們在集體教學活動中違反規則的具體表現情況，發現幼兒在集體教學活動中出現“違規”行為的主要原因包括幼兒自身、幼兒園教師和幼兒園班級規范本身三個方面。依據這三個方面的原因以及幼兒身心發展的規律和特點，筆者嘗試提出應對幼兒“違規”行為的策略：樹立正確的規則教育觀念，正確理解幼兒行為；讓幼兒成為規則制定和執行的參與者，發揮幼兒主動性；合理運用多樣的規則教育，幫助幼兒理解規則；家園共育，強化幼兒規則教育效果。

關鍵詞：中班幼兒；集體教學活動；規則；“違規”行為；應對策略

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-5

（一）研究目的和意義-5

1.研究目的-5

2.研究意義-5

（二）研究綜述-6

1.“違規”行為概念的相關研究-6

2.幼兒“違規”行為表現的相關研究-7

3.幼兒“違規”行為原因的相關研究-8

4.教師應對幼兒“違規”行為實施策略的相關研究-8

（三）研究設計-9

1.研究目的-8

2.研究對象-9

3.研究方法及內容-9

4.資料整理及分析-10

二、中班幼兒在集體教學活動中“違規”行為表現-11

（一）幼兒具體的“違規”表現-11

1.幼兒爭搶東西-11

2.幼兒未經允許講話-11

3.幼兒坐姿不端正-12

4.幼兒未經允許操作學具-12

5.幼兒離開座位-12

6.幼兒其他“違規”行為-13

（二）幼兒“違規”行為頻次-13

（三）幼兒“違規”行為特點-15

（四）教師的應對策略-17

三、中班幼兒“違規”行為表現的原因分析-17

（一）幼兒自身原因-17

1.中班幼兒求知欲和好奇心強-17

2.中班幼兒語言表達能力發展迅速-18

3.尋求教師的關注-18

（二）幼兒教師的原因-18

1.幼兒教師的個人威信-18

2.幼兒教師的引導-19

3.幼兒教師的反應-19

（三）班級規范本身的原因-20

1.班級規范要求過高-20

2.班級規范的內容不適宜-20

3.班級規范執行過程過于死板單一-20

四、討論及教育建議-21

（一）幼兒“違規”行為界定的討論-21

（二）幼兒“違規”行為的教育建議-21

1.樹立正確的規則教育觀念，理解幼兒行為-21

2.幼兒成為規則制定和執行的參與者，發揮幼兒主動性-21

3.合理運用多樣的規則教育，幫助幼兒理解規則-22

4.加強家園共育，強化幼兒規則教育效果-23

參考文獻-24

致謝-25

附錄-26