摘要：幼兒園一日生活即幼兒在園的一切游戲，教育等活動的總和，幼兒在這些活動中受到或積極或消極的影響，會在一定程度上深刻的影響著幼兒認知思維等的發展。而連接著這一個個活動的的紐扣叫做過渡環節。過渡環節的順利進行與否會影響著幼兒園一日生活的進行，進而也會影響到幼兒的身心發展，因此要對一日生活活動過渡環節加以重視并思考其存在的問題。本研究采取在H市的一所幼兒園選取三個班（小班中班大班），通過自然觀察形式以及視頻記錄，現場訪談等方式來進行研究，在對過渡環節的現狀進行觀察記錄的基礎上，分析當前過渡環節中出現的問題，以提出一些有針對性的對策。

經研究當前過渡環節中存在問題是過渡環節規劃不明確，數量偏多；教師的預知意識較差，組織形式單一，過渡環節的內容以生活類為主，缺乏創新性；幼兒在過渡環節中缺乏主體性地位，以生活類活動，接受類活動為主。對于存在問題的原因分析是：幼兒園本身的規章制度需改進；教師的教育意識；教師的預知意識。

經過思考與分析，提出以下解決策略：對幼兒園規章制度進行完善；教師要關注過渡環節，賦予其教育性；在時間，空間上創設適宜的環境以便過渡環節的順利開展；

完善組織策略；教師之間注重合作與分工。

關鍵詞：幼兒園一日生活，過渡環節的現狀，過渡環節的存在問題。

目錄

摘要

Abstract

1緒論-5

1.1研究緣起-5

1.1.1研究環節本身的教育價值-5

1.1.2對于當前過渡環節的困惑-5

1.2研究意義-5

1.2.1理論意義-5

1.2.2實踐意義-6

1.3研究目的-6

1.4文獻綜述-6

1.5概念界定-9

1.6研究設計-9

1.6.1研究目標-9

1.6.2研究的內容-10

1.6.3研究對象-10

1.6.4研究方法-10

2當前幼兒一日生活過渡環節的現狀-11

2.1當前過渡環節的時間安排-11

2.2過渡環節組織策略-12

2.2.1過渡環節組織形式-13

2.2.2過渡環節的內容-14

2.3過渡環節中幼兒的行為表現-14

2.4過渡環節中教師的行為表現-15

2.4.1教師總體行為表現-15

2.4.2師幼互動-15

2.4.3教師間合作與分工-15

3一日生活過渡環節中存在問題及原因分析-16

3.1存在問題-16

3.1.1過渡環節規劃不明確，數量偏多-16

3.1.2教師的預知意識較差，組織單一，-16

3.1.3幼兒缺乏主體地位-17

3.2原因分析-17

3.2.1幼兒園本身的規章制度需改進-17

3.2.2教師的教育意識-17

3.2.3教師的預知意識-18

4對于過渡環節中存在問題的應對策略-19

4.1完善幼兒園規章制度-19

4.2賦予過渡環節教育性-19

4.2.1發展幼兒的責任感，自律和自主。-19

4.2.2完善活動內容的安排-19

4.3創設適宜的環境-19

4.3.1在時間上-19

4.3.2在空間上-20

4.4完善組織策略-20

4.4.1發展教師預知意識-20

4.4.2教師間合作與分工-20

參考文獻-21

附錄1：訪談提綱-22

附錄2：訪談提綱-22

致謝-23